2019年6月19日（水）第10回演習

ハワイ大学教育学部COEとの交流：Almost all English!

１）自己紹介

２）スピードボール3回：23名で最速23秒！

３）Free chat time

４）p4c!

＊　What are reasons of (        )?

＊　18項目の問いが出される。アダムさんとタクミくんが、自然なチームワークで板書。

＊　投票で選ばれた問い：What are reasons why tattoos are taboo (in Japan)?

＊　QQ (Questions of the Question)のあと、問いを出したSarahさんから、問いの理由や背景の説明をしてもらい、フリーに対話。MUE学生も、英語で自分の考えを伝える。

＊　静かな雰囲気の中、集中して考え、聞き、語る。充実したひととき。

５）お土産の交換。10:30AM終了。次の授業が押していたにもかかわらず、役割分担で教室の現状復帰をして終了。

2019年6月12日（水）第9回演習

課題図書No.2、点検読書から分析読書へ！WとEを手がかりに。

＊　下読み後、わかったようでわからなかったところを探し出す。

＊　「この言葉の意味は何？（W）」「例えば？（E）」を活用。

＊　少なくとも、①「ディープラーニングとは何か？」②「『意味の理解』とは何か？」には、答えられるようにしよう。
G1：「自我が芽生える」とは？　デカルト、cogito ergo sum。もう一つの自我があるのを認識するのは、対人関係の中で起きる。
G2：AIが発展したら労働がなくなるのに、なぜAIを開発し続けるのか？
G2：「意味の理解」、ない状態を想像できてこそ意味の理解、その意味がわからない。
G3：そもそもどうやったら教育と結びつけられる？AIの方が教師に向いている？人間が教師をする利点は？１）雑談できること。２）怒ることができる。アシモフの三原則。３）道徳は人間にしか教えられない？４）AIは喋れない。
G3：ディダクションDeduction。猫の分類。
G3：ベーシックインカム。

問い①について、QQを手がかりに話し合い。
＊　QQに自分の言葉で答えられてこそ、本当にわかったことになる。
＊　定義部分の引用だけでは、なまわかり。
＊　学期末をめどに、①について、シントピカル読書をし、レポートする。資料はGoogleチームドライブにアップ。

再来週に向けて各自のResearch-questionをつくる

＊　Googleチームドライブ学年フォルダ内Excelファイルに、web上で書き込む。
＊　各自3つの問い。問いの形にすること！
＊　直接教育に関わらない問いもOK。出来るだけユニークな問いを立てよう！

2019年6月5日（水）第8回演習

課題図書第二弾 田中潤、松本健太郎『誤解だらけの人工知能』光文社新書（2018）、第1章。

＊　読書の仕方を学ぶ。M.J.アドラー他『本を読む本』講談社学術文庫（2018）を参照。

＊　①点検読書（タイトル、目次、拾い読み、下読み）

＊　②分析読書（問いをもつ、解釈、批判批評）

＊　③シントピカル読書（一つのトピックで複数の本を読む）

＊　この三つを使い分け。点検読書を課題図書でやってみた・・・結構時間がかかった・・・

＊　ちょっとギチギチやりすぎたか(^▽^;)　反省・・

＊　来週はp4cスタイルなのでご安心を！